舞蹈课程目标导向下云南省红色文化融入舞蹈路径研究——以舞蹈《快当放下你的枪》为例

贝尔 罗(北京师范大学艺术与传媒学院，中国)

摘要

自2022年以来，舞蹈课程的目标一直受到师生们的广泛关注。设计适合义务教育阶段的舞蹈课程已成为舞蹈教育领域的一个热议话题。本论文将重点探讨“文化自信”这一核心目标，并尝试为边疆地区云南的中学生量身打造一堂融合“红色文化与舞蹈”的跨学科课程。

关键词

舞蹈课程目标；云南省；红色文化

参考

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窦永祥.云南少数民族地区中小学舞蹈教育现状分析与对策[J].大舞台,2011(01):217.天数主题简要内容第5周小组协作排练初步学生自由分组，每组根据所学动作，尝试初步串联排练舞蹈片段。小组成员分工合作，讨论排练细节，如动作顺序、衔接等。教师巡回指导，给予各小组建议，培养团队协作能力。第6周舞蹈技巧提升与创新探索针对学生排练中出现的技巧问题，如跳跃、旋转等进行专项训练。鼓励学生在保留红色文化内涵的基础上，对舞蹈动作进行创新，融入现代舞蹈元素或其他云南民族舞蹈特色，激发学生创造力。第7周舞台表演基础训练讲解舞台表演的基本要素，如表情管理、眼神交流、舞台走位等。学生进行表情模仿练习，学习如何通过表情传达红色文化情感。在模拟舞台上进行走位练习，熟悉舞台空间，为正式表演做准备。第8周红色文化与舞蹈融合深化邀请专家开展讲座，深入解读云南本土红色舞蹈中的红色文化价值，以及其对国家文化安全的意义。组织学生讨论，分享自己对舞蹈与红色文化融合的理解，引导学生将红色文化精神更好地融入舞蹈表演。第9周服装道具与舞台效果设计介绍适合云南本土红色舞蹈表演的服装道具特点和象征意义，如军装、红绸等。学生分组设计舞台布置方案，结合红色文化元素，营造具有感染力的舞台氛围。各小组展示设计方案，互相交流评价，完善设计。第10周成果展示与总结反思各小组进行舞蹈成果展示，邀请全校师生观看。展示结束后，学生进行自我评价、小组互评，从舞蹈动作、情感表达、团队协作、舞台效果等方面进行评价。教师总结评价，肯定成绩，指出不足，为后续教学改进提供方向。续表1

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/cai.v5i4.37836