教材情境图的数学思维引导价值

甫君 马(南部县伏虎镇玉镇小学，中国)

摘要

本研究聚焦教材情境图在小学数学思维引导中的价值，通过文献研究、案例分析等方法，揭示其在激发兴趣、培养抽象、逻辑与空间思维等方面的重要作用。趣味情境图能唤醒学生思维动力，直观呈现助力抽象思维形成，生活化问题培养逻辑思维，具象场景激发空间想象，“认识图形”和“解决问题”的教学案例证实了其显著成效。为此提出教学策略，包括深入解读情境图、优化运用方式、拓展情境图资源等。同时指出研究存在样本局限、机制挖掘不足等问题，未来可从跨学科视角、关注个体差异、结合数学核心素养等方向深入研究，为小学数学教学提供理论与实践指导。

关键词

教材情境图；小学数学；思维引导；教学策略

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i7.30579