教材定理多元解法挖掘的实践路径与素养培育机制研究

帅 贾(南京市伯乐中学，中国)

摘要

《数学课程标准》提出有效的数学教学活动是教师教和学生学的统一，在教学中要以人为本，让他们获得知识，建立在自己的思考上，应用知识和形成技能，建立在自己的实践上．尤其在教材定理证明过程中，教师不应该照本宣科地按照课本上的解法引导学生思考，要让学生充分发挥个人主观能动性，让他们自己去创新新的解法．本文以勾股定理逆定理证明教学为例，具体阐述了学生在证明定理遇到的认识障碍及如何挖掘定理解法的教学过程，促进学生素养的发展．

关键词

教材；解法；素养

参考

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张艳娇，深入理解内容，充分发挥定理教学的育人价以“勾股定理的逆定理”的教学为例

.《中学数学教育》.2020(6):57-61.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i7.30593