情景教学下，初中语文教学的留白艺术

瑞花 牛(太原市小店区北格镇第一初级中学校，中国)

摘要

情境教学法的核心在于激发学生的情感。它通过在教学过程中引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，让学生在这些场景中感受、体验并理解知识。留白是一种智慧，更是一种境界。在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。教师在应用留白艺术时需要根据学生的实际情况和课文内容进行合理设计。在阅读教学中，教师设计好情境，就可以采用留白的方式，让学生在阅读过程中自行发现问题、提出问题并解决问题。

关键词

情境教学；留白艺术；运用

参考

王亦晴,冯卫东合著《情境教学策略》北京师范大学出版社2010年7月

王义堂《新课程理念和教学策略》中国言实出版社 2003年7月

胡华《给“童年”留白》北京师范大学出版社 2023年5月1日

中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准（2022版）北京：北京师范大学出版社，2022：6

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i7.30600