依托小练笔，打造灵动语文——小学 3-6 年级习作能力提升的实践策略研究

芳 王(广东省江门市蓬江区紫茶丰雅小学，中国)

摘要

针对当前小学语文习作教学中“学生素材匮乏、表达生硬、兴趣低迷”的现实困境，本文提出“教材挖潜—课堂训练—评价反馈”三位一体的小练笔教学策略。通过对 168 名 3-6 年级学生的教学实践，结合《美丽的小兴安岭》《跳水》等课例，具体阐释模仿经典、想象补白、角色转换等练笔形式的实施路径，并辅以学生成果数据（如修辞运用能力提升 60%、细节描写质量提升 55%）验证其有效性。研究表明，小练笔能通过“短、快、活”的训练特点，降低写作畏难情绪，提升学生的观察能力、表达能力与语文核心素养，为习作教学提供可复制的实践范式。

关键词

随文小练笔；习作教学；小学语文；教学策略；核心素养

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i8.31001