问题支架引领下的小学数学跨学科主题学习的探讨

秀粉 连(邯郸市峰峰矿区太安小学，中国)

摘要

本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，聚焦小学数学跨学科主题学习中“问题支架”的设计与实施，探讨如何通过问题驱动实现数学学科本质与跨学科实践的深度融合。文章从认知发展理论出发，提出问题支架应遵循学科本位、梯度递进与真实关联三大设计原则，构建“基础—关联—创造”的问题链，支持学生在真实情境中经历“提出问题—探究建模—反思迁移”的完整学习过程。通过“橡皮使用”“种植园规划”等案例，验证问题支架在激发学生数学思维、促进知识整合、发展核心素养方面的有效性。同时指出需警惕学科浅化、支架过度结构化等问题，提出关注学生差异、保留开放空间等优化策略，为小学数学跨学科教学提供可操作的路径与经验。

关键词

问题支架跨学科主题学习小学数学

参考

school mathematics led by problem scaffolds

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i8.31002