低年级道德与法治教学的具身化探索：让规则与情感在童心中生根发芽

舒姣 黄(湖南省资兴市第二完全小学，中国)

摘要

小学低年级是道德启蒙与法治意识萌芽的关键期。针对传统说教式德育效果不佳的问题，本研究基于皮亚杰认知发展理论，提出“具身化教学”路径，通过身体参与、情境浸润、情感共鸣三大策略，探索规则内化与价值认同的有效模式。为提升了低年级学生的规则意识、共情能力及行为内驱力，破解德育知行脱节难题提供了可复制的实践范式。未来将深化家校社协同、技术赋能情境及过程性评价体系建设。

关键词

具身化教学；低年级；道德与法治教育；规则意识；情境体验；情感共鸣

参考

皮亚杰.儿童心理学[M]. 北京: 商务印书馆, 1980. (认知发展阶段理论依据)

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i8.31004