从认知重构到实践创新 --- 新高考背景下乡村高中地理学习力培养的四维路径

庆元 杨(南京市临江高级中学，中国)

摘要

“学习力”，就是指学习过程中的学习动力、学习能力、学习毅力、以及学习的创造力等。高中生的目标一般比较明确，经过九年义务教育后学习力强，但作为一所乡村高中，受限于招生政策的局限，我校学生均为本地高中末端生源。这些学生绝大多数学习目标不明，学习习惯较差，学习方法简单，学习力较低。在新高考改革背景下，地理学科核心素养培养对乡村高中学生提出了更高要求。本文基于学习力理论框架（哈佛大学柯比，2005），针对乡村高中末端生源学习动力不足、能力欠缺等问题，通过教学实践探索了地理学科提升学习力的有效路径。研究表明，通过认知重构、方法优化、兴趣激发和实践应用四维策略，可显著改善学生的学习动力（+37%）、能力（+28%）和创造力（+42%）。

关键词

新高考；乡村高中；学习力；地理教学

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i8.31014