群文阅读深度教学培养高阶思维路径研究

丽娟 宋(甘肃省嘉峪关市第一中学，中国)

摘要

借群文阅读深度教学，可以有效培养学生高阶思维能力。本研究提出两条核心路径：一是通过精准确定议题，整合教材主题、学生生活、社会现实及跨学科资源，设计兼具深度与开放性的阅读议题；二是以层次性、开放性、思辨性问题为驱动，结合跨媒介资源与追问、小组讨论等策略，推动学生从信息提取走向分析评价与创造性表达。实践表明，群文阅读深度教学能够有效提升学生分析、推理、创新等高阶思维素养，为语文教学与核心素养培养提供可操作的范式。

关键词

群文阅读；深度教学；高阶思维；教学策略

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i9.32554