混合式教学提升学生回应性照料技能—理论机制与模式构建研究

艳平 王(临沂科技职业学院，中国)

摘要

针对婴幼儿托育服务与管理专业学生回应性照料技能培养中“知识与实践割裂”“个性化指导不足”的传统教学困境，本研究基于情境认知理论、社会文化理论及成人学习理论，系统探讨“线上微课+线下实训”混合式教学模式的理论适配性及其促进回应性照料技能的内在机制。研究发现：混合式教学通过“线上知识锚定-线下情境浸润-双轨反馈迭代”的理论路径，构建了“认知-实践-反思”的闭环学习系统，有效解决了传统教学中“技能抽象化”“迁移低效化”的问题。本研究从理论层面揭示了混合式教学与托育技能培养的内在关联，为职业教育数字化转型提供了理论参考。

关键词

混合式教学；回应性照料技能；婴幼儿托育服务与管理；线上微课；线下实训

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i10.33282