基于小学低年级无书面作业背景下的着力强化巩固和拓展的口头作业策略研究

宁 段(河北省邯郸市复兴区教育体育局，中国)

摘要

“双减”政策要求小学低年级不布置书面作业，这一政策对其学习的巩固与拓展提出了新挑战。当前小学低年级口头作业存在设计随意、形式单一、反馈不足等问题，难以有效实现知识和素养的强化、能力巩固与视野拓展的目标。在此背景下，研究口头作业策略具有重要现实意义。本文重点从基于教学目标的分层设计、融合趣味元素的形式创新、构建多元联动的反馈优化、立足生活实际的拓展延伸、激发动手操作的实践创新和策略实施的保障建议等方面进行有效探索，能为低年级教师提供实践参考，推动作业设计的优化与教育质量的提升。

关键词

小学低年级；口头作业设计；巩固和拓展

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v5i1.35895