启思赋能读通数学——新课标新教材视域下的数学阅读力培养策略研究

清 林(汕头市金平区私立广厦学校（高新校区），中国)

摘要

本研究基于新课标新教材，探索数学阅读力培养策略。构建“图文互译、标注建模、问题驱动”三位一体体系：图文互译降低概念抽象度；标注建模外显思维过程；问题驱动引导触及数学本质。三策略循序渐进，相互融合。策略实施应注重系统整合、素养导向、多元评价和技术支持，促进学生从“读懂”到“读通”再到“读活”数学的跨越，发展核心素养。

关键词

数学阅读力；图文互译；标注建模；问题驱动；核心素养

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v5i1.35896