情境式原创命题在高中政治重难点教学中的实践路径与效果研究

同令 苏(长葛市第一高级中学，中国)
少华 杜(长葛市第一高级中学，中国)
海燕 张(长葛市第一高级中学，中国)
琳 李(长葛市第一高级中学，中国)
晓莉 付(长葛市第一高级中学，中国)

摘要

在新课程改革背景下，高中政治教学正从“知识讲授型”向“思维培养型”转变。传统的命题与教学方式往往注重知识记忆和理论再现，忽视学生的情境理解与问题迁移能力培养。情境式原创命题作为一种基于真实情境、聚焦核心素养的新型教学手段，能够有效提升学生的政治理解力、思维品质与应用能力。本文以高中政治重难点教学为研究对象，从情境式原创命题的理论基础出发，探讨其在教学设计、课堂实施与评价反馈中的实践路径，分析其对学生学习兴趣、思维深度及学科核心素养的促进作用。研究表明，情境式原创命题能显著提升课堂教学的开放性与针对性，实现政治知识、能力与价值观的有机融合，为政治学科教学改革提供了可操作的创新范式。

关键词

情境式教学；原创命题；高中政治；重难点教学；核心素养

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v5i2.36706