小学低年级学生在家校社共育模式下养成阅读习惯的实践研究

秀霞 尤(莘县燕塔中心小学，中国)

摘要

小学低年级是学生阅读习惯养成的关键时期，家校社共育为破解低年级阅读培养中家庭陪伴缺位、社区资源闲置、学校课外阅读指导碎片化等现实难题提供了有效路径。本文以莘县燕塔中心小学一、二年级3个班级120名学生为研究对象，综合运用文献研究、问卷调查、半结构化访谈及行动研究等方法，探索家校社三方协同培养低年级学生阅读习惯的策略与模式，构建“学校引领—家庭支撑—社区延伸”的协同阅读育人体系。实践表明，该模式有效提升了学生的阅读兴趣，帮助学生养成每日阅读、主动阅读的良好习惯，增强了家校社协同育人的效能，为小学低年级阅读教学提供了可借鉴的实践经验。

关键词

家校社共育；小学低年级；阅读习惯；低年级阅读指导；实践研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v5i2.36711