双减背景下小学科学实践性作业设计与评价研究

育涵 明(竹溪县实验小学，中国)

摘要

在双减背景下，实践性作业因其突出探究体验与实践操作，在培养学生科学素养方面具有重要价值。本文以小学科学实践性作业的设计与评价为研究的出发点，分析实践性作业设计的价值，梳理当前实践作业在形式深度、目标定位、资源支持及评价方式等方面存在的主要问题；提出从课程目标统筹设计层次化作业体系、依托生活情境构建问题驱动任务、整合校内外资源拓展实践空间以及构建多元过程评价机制等优化策略。通过系统化设计与多维评价，可以有效提升科学作业的实践性与探究性，促进学生科学思维与实践能力的持续发展。

关键词

双减背景；小学科学；实践性作业；设计评价

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v5i3.37691