探索对接大学课堂学生纪律管理与教师教学评价的相关度研究

绍斌 季(温州职业技术学院，中国)

摘要

根据行为主义管理理论[1]，通过外部的刺激和鼓励可以强化并塑造学生的合规课堂行为。如果教师在课堂上管理方法得当，在理论上应可有助于提高学生对教师课堂教学评价的认可。比如在高校课堂里，教师可以运用多种奖励机制如口头表扬、书面加分和公正且能被学生认可的惩罚机制如口头示警、书面扣分等手段来规范学生的日常课堂行为。在奖惩的力度方面，教师的适度“拿捏”将会显得举足轻重。如果失衡，就会在教师教学评价这一关跌落谷底。另一方面，教师所在的校方教学管理层同时在强化并试图不断规范本校教师的日常教学行为，并连续出台所谓的“教学事故”教学管理文件以进一步规范教师的日常教学内容和提升所谓的教学质量。这种目前在高校流行的“双轨”评学和评教机制能否有效地扭转我国部分高校存在的课堂教学“费时、低效”的问题还有待进一步的观察和深入探究。

关键词

日常教学；课堂纪律；学生评教；教师教学评价

参考

姚琎.行为主义学习理论在高校教育教学管理中的应用[J]. 学园, 2023 ,16 (18) :56-58.

张秀芬，裴承慧. 基于学生评教的课程教学质量提升方法研究[J].黑龙江教育(理论与实践),. 2025 (03) : 65-67.

孙子大等人. 高校教师教学质量评价工作困境与改进策略研究[J].邢台学院学报,. 2025 (02) :186-192.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i9.26622