多学科协作模式在骨肿瘤临床教学中的探索

晓东 宋(郑州大学第一附属医院骨科，中国)
飞 郑(郑州大学第一附属医院骨科，中国)
亚伟 曹(郑州大学第一附属医院骨科，中国)

摘要

多学科协作模式已然成为现代医学教育的一个关键发展方向，在骨肿瘤这类复杂疾病的临床教学当中有着明显优势。本文对MDT在骨肿瘤临床教学中的应用价值、实施路径以及所面临的挑战展开了探讨，对MDT教学模式的组织架构、运行机制以及评估体系做了系统梳理，并且针对师资队伍建设、课程设计优化等关键问题给出了改进建议。MDT教学模式可有效培育医学生的综合诊疗能力和团队协作意识，为骨肿瘤专科人才培养提供了新的思路，不断推动骨肿瘤临床教学质量的提升。

关键词

多学科协作模式；骨肿瘤；临床教学

参考

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actical references for orthodontic teaching reform. KeywordsCBL; multidisciplinary collaboration; orthodontic difficult cases; teachingCBL 结合多学科协作在正畸疑难病例教学中的应用探究常悦1张小平21.郑州大学第一附属医院，中国·河南郑州 4500002.河南省中医院，中国·河南郑州 450000摘要随着正畸治疗复杂程度的不断提升，疑难病例的诊断与治疗对临床医师提出了相对较高的要求。传统教学模式难以全面契合多学科协作需求，案例教学法与多学科协作相结合，为提高正畸教学质量开辟了新的途径。本文围绕CBL与MDT结合的教学模式，对其在正畸疑难病例教学中的应用价值展开探讨，剖析其教学模式设计、实施路径以及教学效果。通过论文的研究，整合口腔各学科的优势，CBL与MDT相结合的模式可培育学生的综合分析能力、团队协作意识以及临床决策水平，为正畸教学改革提供实践方面的参考。关键词CBL；多学科协作；正畸疑难病例；教学【作者简介】常悦（1987-），女，中国河北魏县人，硕士，主治医师，从事口腔正畸研究。【通讯作者】张小平（1987-），男，中国山西临汾人，硕士，主治医师，从事口腔修复研究。1 引言正畸（Orthodontics）就是矫正牙齿、解除错牙和畸形，可以达到美观牙齿的功效

。口腔正畸学的英文名称来源于三个希腊词根的组合，意思分别是“牙齿”“矫正”“学科”，即大家所说的“矫正牙齿”。正畸疑难病例大多时候会涉及颌骨发育出现异常、咬合关系发生紊乱以及牙周、修复等多个学科方面的问题，传统那种单一学科的教学模式很难契合临床实际需求。案例教学法凭借真实的病例，引导学生主动进行剖析，而多学科协作也就是MDT，可整合各个专业的优势之处，提升诊疗的效率。将这二者结合起来应用在正畸教学当中，可以弥补传统教学存在的不足，培养学生解决复杂问题的能力。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i11.28537