基于正面管教的自主探究式学习模式构建——以职业本科编程类课程为例

笑媚 冯(广州科技职业技术大学，中国)

摘要

相较于普通本科，职业本科更强调技术应用与岗位衔接，但现有编程课程仍存在“重代码编写、轻思维培养”的倾向，学生面对复杂工程问题时自主决策能力不足，编程学习的高挫败率导致职业本科生普遍存在“习得性无助”现象，传统奖惩机制难以激发内生动力。针对以上问题本研究融合了正面管教的“鼓励—赋权”循环与计算机学科的“分析—迭代”循环，形成“管教目标→技术实践→能力固化”螺旋上升的自主探索式学习路径，在校企合作方面，将企业真实工单转化为教学项目，采用“岗位技能图谱逆向设计法”，使自主探究任务与职业能力标准深度匹配。

关键词

正面管教；自主探究；职业能力；鼓励赋权；分析迭代

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i12.29265