信息赋能，构建语文整本书“四化”课堂——以“四化理念”撬动小学语文整本书的完读与深读

银凤 宋(亳州师范高等专科学校附属小学仁和路校区，中国)
晓颖 李(亳州师范高等专科学校附属小学仁和路校区，中国)

摘要

《教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）明确将“整本书阅读”纳入拓展型学习任务群，整本书阅读活动在当下小学语文教学中开展的如火如荼。但由于整本书阅读活动阅读本身实践跨度大、任务内容复杂等，目前整本书阅读活动的开展效果并不乐观，存在半途而废、走马观花等问题。为解决这一问题，教师深挖用信息技术优势，以数字技术赋能小学语文整本书阅读教学，提出了“目标明确化、过程智慧化、活动实践化、学习深层化”的“四化”教学理念，旨在提升学生的阅读兴趣和能力，实现整本书的“完读”与“深读”。

关键词

信息技术；小学语文；整本书阅读；“四化”阅读理念

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i15.30750