数智驱动化工单元操作技术“三阶四维五场景”教学模式创新与实践

小琴 付(延安职业技术学院公共课教学部，中国;)
仿海 徐(延安职业技术学院石油和化学工程系，中国;)
远辉 蒋(延安职业技术学院网络中心，中国;)
武生 王(陕西华秦新能源科技有限公司，中国;)

摘要

立足国家“双碳”目标及《职业教育数字化转型》对高素质技能人才的要求，文章针对高职化工单元操作技术课程的教学痛点，创新“三阶四维五场景”的教学模式。该模式以“化工单元操作知识种子”的“三阶”（认知→应用→创新）生长为脉络，引入学科前沿，融入企业真实生产项目与思政元素，重构教学内容；基于“岗课赛证”融通要求，以“闻、见、知、行”四维融通贯通教学闭环，引导学生学、思、践、悟，强化理论与实践融合；依托“自主学习、虚拟演示、翻转课堂、综合实践、素养拓展”五场景联动，运用VR/AR、DCS仿真等数智技术突破高危实训限制。该教学模式的实施，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的技能水平，增强了学生的工程理念，效果显著，为化工职业教育数字化转型提供了可复制的教学范式。

关键词

化工单元操作技术；“三阶四维五场景”教学模式；数智赋能；产教融合

参考

黄磊.创新型高技能人才培养体系的构建[J].山西财经大学学报, 2024, 46(S02):227-229.

陈隆升.数智化时代分布式动态学情测评范式转型与路径建构[J].开放教育研究, 2025, 31(1):110-118.

林素絮,罗智超,林欣.数智化助力职业教育高质量发展—基于赋能方式和创新要素二维框架的分析[J].高等工程教育研究,2024(5):133-139.

刘莉雯,王谋.数字经济赋能”双碳”战略研究—影响机理及实现路径[J].气候变化研究进展, 2024, 20(4):440-453.

曹晓明,罗九同,何涛,李臣,曾莹。人工智能教育贯通式培养体系:价值,挑战与构建路径[J].电化教育研究, 2025(3).

邱飞岳,张彭丽,袁霄,等.职业教育数字化转型能力成熟度模型与评估方法[J].远程教育杂志, 2025, 43(1):75-84.

郭兴荣.虚拟现实技术赋能海事英语线上线下融合教学模式构建研究[J].外语学刊, 2023(1):97-104.

徐岸峰,李斌,李玥.线上线下混合智慧教育模式研究.教育理论与实践, 44.15(2024):57-60.

余凯华.排水泵站巡检安全教育培训中VR技术的应用[J].中国给水排水, 2024, 40(4):93-98.

高志鹏等.基于"翻转课堂"的"双创融合"混合式教学模式:以"水产微生物学"课程为例.微生物学通报,51.4(2024):1329-1339.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i15.30803