新工科背景下环境通识课程的跨学科教学改革研究——以《可持续发展：资源危机与全球行动》为例

瑶 王(上海理工大学环境与建筑学院，中国)

摘要

在资源压力持续加剧、全球环境治理合作日益复杂的形势下，以全球问题为导向、融合多学科视角的课程改革，正成为当前环境通识教育创新的必然路径。本文以《可持续发展：资源危机与全球行动》为例，探究新形势下环境通识课程教学理念与建设路径。课程以全球资源环境问题为切入口，融合环境、材料、化工、能源、管理、经济与人工智能等多学科内容，设计了全球趋势、国际政策行动、技术路径与评估工具的四维教学内容体系，创新了“翻转课堂+混合式教学+AI实践”的融合教学模式，同时融合中国可持续发展实践案例与国际治理等思政元素，致力于培养兼具坚实理论基础、生态文明素养、实践能力、国际视野与社会责任感的可持续发展复合型人才。

关键词

通识课程，资源环境管理，课程体系，教学方法，课程思政

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i15.30812