小学 Scratch 跨学科教学案例设计与实践——以“健康饮食小达人”为例

珊珊 袁(重庆师范大学计算机与信息科学学院，中国)
凌 罗(重庆师范大学计算机与信息科学学院，中国)

摘要

以小学Scratch跨学科教学为研究对象，结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对跨学科学习的要求，设计并实践了以“健康饮食小达人”为主题的Scratch编程教学案例。通过整合信息科技、健康教育、数学和语文等多学科知识，采用面向设计的产生式学习（DoPBL）模式，引导学生以项目驱动的方式完成游戏设计与开发。教学实践表明，该案例有效提升了学生的计算思维、跨学科整合能力及团队协作意识，同时增强了其对健康饮食的认知。为小学阶段Scratch编程跨学科深度融合提供了可操作的实践路径，也为跨学科教学的设计与评价提供了参考。

关键词

小学Scratch编程；跨学科教学；案例设计

参考

梁云真,刘瑞星,高思圆. 中小学“人工智能+X”跨学科融合教学：理论框架与实践策略[J].电化教育研究,2022,43(10):94-101.DOI:10.13811/j.cnki.eer.2022.10.013.

杨文正. 学习情境链创设视域下的计算思维培养模式 [J]. 现代远程教育研究, 2021, 33 (05): 72-81.

熊秋娥,葛越. Scratch游戏化编程培养小学生计算思维的实证研究 [J]. 基础教育, 2019, 16 (06): 27-35.

肖童,屠坪平,朱娜,等. 跨学科视角下Scratch在初中地理教学中的应用研究 [J]. 中学地理教学参考, 2023, (05): 58-61.

孙立会,周丹华. 基于Scratch的儿童编程教育教学模式的设计与构建——以小学科学为例 [J]. 电化教育研究, 2020, 41 (06): 75-82. DOI:10.13811/j.cnki.eer.2020.06.011.

刘思源. 基于Scratch的跨学科主题教学活动设计——以《诗情画意创作》为例 [J]. 电脑知识与技术, 2023, 19 (03): 119-121. DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2023.0119.

董艳,孙巍. 促进跨学科学习的产生式学习(DoPBL)模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角 [J]. 远程教育杂志, 2019, 37 (02): 81-89. DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.02.010.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i16.31479