基于“教学评”一致性的高中物理思维课堂实践研究——以《光电效应》为例

远 徐(上虞区丰惠中学，中国)

摘要

为破解物理教学中知识传授与思维培养脱节的问题，本文以《光电效应》教学为载体，探索基于教学评一致性的思维课堂构建策略。教学中以“光的粒子性认知进阶”为核心目标，设计“生活情境（如光伏板发电）—实验探究（光电效应现象观测）—问题链讨论（如‘频率与光强对光电子逸出的影响’）—归纳总结”的教学路径，同步将思维表现（如模型构建、证据推理能力）纳入评价维度。通过真实情境驱动学生主动思考，借助互评与师评实时反馈思维漏洞，最终实现教学目标、学习活动与评价方式的深度耦合，为高中物理核心素养导向的课堂教学提供实践参考。

关键词

光电效应；教学评；思维课堂

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i19.32573