基于 DPSIR 模型理论的大学生课堂兴趣评价及提升对策研究

伟 徐(临沂大学材料科学与工程学院，中国)

摘要

中国大学教育已进入到大众化阶段，随着各种社会思潮的渗入，大学生的世界观、价值观和人生观受到冲击，出现了众多不良现象，严重损害了现阶段我国大学生教育的进程。如何树立正确的学习思想，不断进取的潜在意识和大学生的正能量培养，已成为高校教育者普遍面对的思考。以DPSIR模型分析大学生上课兴趣点低下的原因，如何改善门口效应，并积极探讨提高课堂兴趣的对策，深入研究，让大学生的课堂学习成为主阵地，发挥高等教育的专长，提升现阶段大学教育的教学水平。

关键词

DPSIR模型；课堂兴趣；提升对策

参考

李亮昌.课堂有效教学的师生互动行为研究[J],教育理论研究.2018，（03）：66

孙裕钰.米雪.陈昌文卢晓旭.陆朝阳.基于核心素养的地理课堂教学转型评价研究[J].地理教育. 2018，（10）：4-7

李阳.小学生课堂注意力集中的教学策略研究[J],课程教育研究，2018，（29）：194-195

徐伟,严志强.基于DPSIR模型的地理标志产品开发与保护研究[J]，热带地理，2009，（06）:550-560

郑晶晶.问卷调查法研究综述[J],理论观察. 2014，（10）：102-103

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i20.33175