新工科教育视角下课程的模块化重构与实践探索 - 以《化工流体力学》为例

发成 邱(重庆理工大学，中国)
治良 程(重庆理工大学，中国)
黎 代(重庆理工大学，中国)

摘要

新工科教育建设对化工专业人才的创新与实践能力提出了更高要求。传统的《化工流体力学》课程面临着理论教学与工程实践脱节、评价方式单一、跨学科融合不足等诸多挑战。基于成果导向教育（OBE）理念，运用DACUM职业分析法界定流体工程人才的核心能力维度，将课程体系进行“基础理论—智能技术—工程案例”三层模块化重构，并融入虚实结合实验平台、竞赛驱动学习等创新教学方法。同时，构建了包含过程性评价、能力性评价和终结性评价的三维评价体系，形成“教学—评价—反馈—改进”的闭环质量保障机制。此次改革旨在系统提升学生在工程建模、数值模拟及解决复杂工程问题方面的综合能力，为相关领域新工科教育课程建设提供参考。

关键词

新工科教育；化工流体力学；教学改革；课程重构

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i20.33184