初高中思政课中社会情境式任务设计对核心素养培育的影响研究

美英 冯(新疆克拉玛依市绿雅中学，中国)

摘要

在新时代课程改革背景下，初高中思政课承担起培育核心素养的重任，传统课堂主要依靠教材和讲授，学生参与度不高，难以培养出好的思辨能力和社会责任感。将真实的社会情境带入课堂，以任务驱动的形式开展教学，可以让学生在角色体验、价值判断以及行动选择中实现知行统一。社会情境式任务设计可以促进政治认同的内化、思维品质的提高、责任意识的培养、规则意识的培育，知识逻辑、价值逻辑与生活逻辑的统一。在具体实践中，教师通过案例导入、合作探究、情境模拟、反思延伸等方式，探索出“情境导入—任务驱动—价值升华”的教学路径。实践结果表明这种模式可以提升学生的思维品质和社会责任感，促使教师教学方式的创新，但同时也会遇到学段跨度大、课时有限、资源缺乏等困境。社会情境式任务设计有利于促进初高中思政课核心素养的培育，具有较强的实践价值和推广意义。

关键词

社会情境式任务设计；核心素养；初高中思政课

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i20.33187