德心体融合项目式学习对峨边中学高一学生自我效能感的影响

英 何(四川省射洪中学校，中国)

摘要

为改善四川省峨边彝族自治县峨边中学高中生自我效能感不足、学习动力匮乏的现状，本研究以“核心素养导向”为背景，探索德育、心育、体育三学科融合的项目式学习（PBL）对学生自我效能感的提升效果。采用前后测对照设计，以高一 7 班、8 班（共 53 人）为干预组，接受为期 2 个多月的 PBL 干预；高二学生（57 人）为对照组，仅进行前后测。通过《自我效能感综合量表（SEIS）》于 2025年 5 月 23 日（前测）、8 月 1 日（后测）采集数据，运用混合设计方差分析、独立样本 t 检验进行统计。结果显示：1）干预组后测在一般自我效能感（+4.5 分）、学业自我效能感（+3.9 分）、自我调节效能感（+2.2 分）及总分（+10.6 分）上均显著高于前测（p 均 <0.001），且显著高于对照组后测（p 均 < 0.05）；2）对照组前后测各维度无显著差异（p 均> 0.38）；3）干预组内高一 7 班与 8 班干预效果无显著差异（p 均 > 0.37）。结论：三学科融合的 PBL 模式能有效提升峨边中学高一学生的自我效能感，且在不同班级中具有良好普适性，可为民族地区中学自我效能感培养提供实践路径。

关键词

高中生；自我效能感；项目式学习（PBL）；三学科融合；民族地区中学

参考

中华人民共和国教育部。普通高中课程方案（2017 年版 2020 年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change[J]. Psychological Review, 1977, 84(2): 191-215.

王振宏，刘萍。高中生自我效能感、学习动机与学业成绩的关系研究 [J]. 心理发展与教育，2005，21 (2)：67-71.

夏雪梅。项目式学习设计：学习素养视角下的 STEAM 课程开发 [M]. 北京：教育科学出版社，2018.

王才康，胡中锋，刘勇。一般自我效能感量表的信度和效度研究 [J]. 应用心理学，2001，7 (1)：37-40.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i1.35586