从“分数”到“成长”：“双减”背景下乡村小规模学校增值性评价的理念重塑与机制创新

计生 吴(长沙师范学院，中国)

摘要

“双减”政策的深入推进，对教育评价体系提出了革命性的要求，即从传统的选拔、甄别功能转向促进学生全面发展的育人功能。乡村小规模学校由于其生源结构与办学困境，在“双减”背景下面临着重大挑战。本文旨在探讨增值性评价的理论内涵及其在乡村小规模学校应用的适配性，构建一套以“学生发展”为核心、融合“德智体美劳”五育并举的“四维一体”增值性评价机制。该机制通过理念重塑、指标重构、技术赋能和应用转向四个维度，旨在破解乡村小规模学校的评价难题，科学度量其教育“增值”效应，从而引导学校关注学生的个体进步与全面成长，促进乡村教育生态发展，助力教育公平和高质量发展。

关键词

双减；乡村小规模学校；增值性评价；机制创新

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i2.35937