“AI 伴读”驱动下高阶思维培养教学模式设计——以高等数学课程为例

迪 杨(南宁学院，中国;)
丽侦 李(南宁师范大学师园学院，中国;)

摘要

在人工智能快速发展的背景下，高阶思维是新工科人才必备的关键能力。本文目的就是利用人工智能技术，创造有与现有的AI助教有所不同的角色——“AI伴读”。AI伴读是站在学生的角度，是学生的“嘴替”。在支架式教学模式下，以学生为中心，结合语义场理论和苏格拉底提问等教学技术，在与它协作过程中，达到“学生+AI+教师”的化学反应，构建以"系统性分析、知识迁移、批判性思维、创新性解决问题"为核心的高阶思维培养体系，进而对新工科人才需具备的“跨界整合能力”与“复杂问题建模能力”培养模式进行探索，形成可推广的高等数学课程改革经验。

关键词

“AI伴读”；高阶思维；支架式教学模式；新工科

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i5.37614