从“裁判员”到“教练员”：异龄儿童游戏冲突中家长角色的转型及其教育意蕴

瑶瑶 周(湖州师范大学教育学院，中国)
张酉 章(湖州师范大学教育学院，中国)
奕诺 陈(湖州师范大学教育学院，中国)
晓辉 文(湖州师范大学教育学院，中国)

摘要

异龄儿童游戏冲突是兼具普遍性与教育价值的微观成长场景，当前家长介入此类场景的角色亟待从传统“裁判员”向现代“教练员”转型。本研究以社会学习理论中的社会建模视角及关系发展理论为基础，阐释“教练员”角色的理论依据与实践优势：该角色以“过程赋能”为核心，通过共情情绪、提供策略支架、引导复盘反思，将冲突转化为儿童社会性学习的“发展契机”。进一步而言，家长角色的这一转型，对学校学生纠纷调解、德育实践革新及家校协同育人机制构建具有深刻启示，可为培育支持儿童社会情感发展的整体教育环境提供理论参考与实践框架。

关键词

异龄儿童游戏；家长角色转型；过程赋能；教育意蕴

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i6.37644