面向新工科的《机械发展史》课程重构：痛点诊断、内容创新与评价体系改革

杰 张(重庆电子科技职业大学智能制造与汽车学院（航空学院），中国)

摘要

在“工业4.0”与“中国制造2025”战略背景下，机械工程学科正经历从传统机械化向智能化制造的深刻范式转移。《机械发展史》作为连接过去与未来、技术与人文的关键通识课程，其育人价值日益凸显。然而，当前该课程普遍面临教材资源匮乏、标准体系缺失、教学模式滞后及内容碎片化等痛点，难以满足新工科人才培养需求。为此，本文提出了一套系统化的课程重构方案。首先，构建了“历史脉络为经、技术专题为纬、前沿融合为魂”的三维内容体系，设计了涵盖从古代机械萌芽到智能融合未来的六大模块化教学内容；其次，建立了“全过程、多维度、重素养”的多元化考核评价体系，将工程伦理、创新思维及实践能力纳入核心评价指标。

关键词

机械发展史；新工科；课程改革；多元化评价；教学创新

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i6.37647