人工智能教育背景下物流专业教师 TPACK 能力提升路径研究

赫 于(长春电子科技学院，中国)

摘要

人工智能教育背景下，应用型高校物流专业青年教师面临技术应用表层化、行业实践脱节化、教学整合碎片化的三重困境。本研究基于TPACK理论框架，融入“双师型”要求，通过文献与政策分析，揭示该群体TPACK能力呈现“高TK、低CK/PK”的结构性特征，制约因素涉及个体、组织、产教三个层面。据此提出三维协同提升路径：个体层面推动从“技术使用者”向“AI-TPACK设计师”转型，构建“模仿-整合-创新”三阶段能力进阶；组织层面构建“轻量化、同辈化”校本支持体系；产教层面深化“双师型”建设，弥补行业知识短板。研究拓展了TPACK理论在民办高校场景的应用，为应用型高校物流专业教师发展提供理论参考。

关键词

人工智能教育；TPACK；应用型高校；物流专业；青年教师；双师型教师

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i7.37832