安康地区乡村教师数字素养现状及实践路径研究

子烨 谢(安康学院数学与统计学院，中国)
新洁 李(安康学院数学与统计学院，中国)
慧珊 夏(安康学院数学与统计学院，中国)
朴 李(安康学院数学与统计学院，中国)

摘要

在教育数字化转型背景下，弥合城乡基础教育数字鸿沟是乡村教育振兴的关键。本研究采用问卷法与访谈法，对陕西省安康地区乡村学校教师数字素养现状进行调查，分析发现存在数字化认知偏差、智能技术应用薄弱、教学高阶融合不足等问题。基于此，本研究创新性设计“名乡通”微信小程序，以“轻量化适配、精准化赋能、协同化共育”为核心，构建名师结对、智能学情分析、家校共育等功能模块，通过低门槛数字赋能系统性提升乡村教师数字素养，推动城乡教育从“资源均衡”向“质量均衡”跨越，为秦巴山区乃至全国同类欠发达地区提供实践参考与范式借鉴。

关键词

教育数字化；乡村教师；数字素养；基础教育数字鸿沟；城乡教育均衡

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i8.38678