论运动技能传授中的“证言”与“具身认知”——基于 Will Small 技能传授观的分析

爱华 李(北京师范大学体育与运动学院，中国;)
龙飞 李(北京市第六十五中学，中国;)
金成 钟(北京师范大学，中国;)

摘要

在竞技体育与运动训练的现场，“只可意会、不可言传”常被视为运动技能传授的某种本质特征。这一经验现象对以命题知识为中心的传统认识论构成了严峻挑战：如果技能的核心维度无法被言说，那么系统化的教学如何可能？本文基于Will Small（2014）的技能传授理论，试图突破当代理智主义与反理智主义在教学问题上的理论盲区。文章主张，运动技能的传授并非单纯的信息传递，也非孤立个体的身体模仿，而是一种基于“指导性练习”（Guided Practice）的联合行动。在这种特殊的认知互动中，教练的知识通过“具身化的证言”形式介入运动员的行动，构成技能作为“第二自然”在社会性维度得以繁衍的关键机制。通过对这一机制的剖析，本文旨在揭示运动技能传授中认知、身体与社会性的深层交织，为体育哲学与认识论研究提供一个互鉴的视角。

关键词

运动技能；Will Small；指导性练习；具身认知

参考

Fridland E. Problems with intellectualism[J]. Philosophical studies, 2013, 165(3): 879-891.

Howley A, Pendarvis E D, Howley C B. Anti-intellectualism in US schools[J]. Education Policy Analysis Archives, 1993, 1: 6-6.

Small W. The transmission of skill[J]. Philosophical Topics, 2014: 85-111.

Stanley J, Krakauer J W. Motor skill depends on knowledge of facts[J]. Frontiers in human neuroscience, 2013, 7: 503.

张洪潭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学,2008,(02):81-86.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i9.39045