核心素养培养视角下的高中地理教学设计——以“水循环”的教学为例

萱 朱(南通市第二中学，中国)

摘要

水循环作为自然地理的核心内容，是连接大气圈、水圈、岩石圈与生物圈的关键纽带，也是落实区域认知、综合思维、人地协调观与地理实践力四大核心素养的优质载体。本文以人教版高中地理必修第一册“水循环”为教学案例，基于《普通高中地理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求，剖析核心素养与教学内容的融合路径，从课标与学情分析、教学目标设定、教学过程设计、教学评价实施、教学反思等方面构建完整教学设计，探索以真实情境为引领、以问题探究为驱动、以实践活动为支撑的地理课堂，实现知识传授与素养培育的有机统一，为高中地理核心素养落地提供可借鉴的实践范式。

关键词

核心素养；高中地理教学；水循环；问题导向；社会责任感

参考

陈燕. 基于学科核心素养的高中地理教学研究[J]. 现代教育科学, 2018(6): 83-84.

郭丹. 高中地理教学中学科核心素养的培养[J]. 黑龙江教育学院学报, 2019(4): 84-85.

中华人民共和国教育部。普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）[M]. 北京：人民教育出版社，2020.

人民教育出版社课程教材研究所。普通高中教科书·地理必修第一册 [M]. 北京：人民教育出版社，2019.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i9.39061