积极心理干预对中学生思政道德素养提升的实践探究

师琪 于(马来西亚国立大学，马来西亚)

摘要

中学阶段是学生价值观形成和人格发展的关键期，思想政治教育与道德素养培育具有基础性作用。传统思政教育侧重知识传授与行为规范，能帮助学生明确价值标准，但在激发主体认同、情绪调适和内在道德自觉方面仍有不足。积极心理学关注个体优势、积极情绪、责任感与意义建构，为中学生思政道德素养提升提供新视角。将积极心理干预融入思政教育实践，有助于增强自我认同和情绪调节能力，并推动道德认知向情感与行为转化。本文分析积极心理干预与中学生思政道德素养提升的关系，结合教育实践探讨其应用价值、实施路径与保障机制，指出干预措施能够改善教育接受效果，强化责任感、同理心、规则意识与集体观念，对培养健康稳定的道德品质具有现实意义。

关键词

积极心理干预；中学生；思政教育；道德素养；实践路径

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v9i10.39537