基于项目式学习 (PBL) 的跨学科融合教学实践探索——以初中美术“艺术 + 历史”为例

娜 刘(山东省聊城市茌平区胡屯镇中学，中国)

摘要

在核心素养教育理念和新课程改革的推动下，跨学科融合教学成为培养学生综合能力的重要途径。本文以初中美术教学为基点，引入项目式学习（PBL）模式，聚焦“艺术+历史”的融合实践，详细阐述了以“古画修复师——再现历史中的艺术光华”为驱动项目的设计与实施过程。通过创设真实情境、明确跨学科目标、设计挑战性任务、实施多元评价等策略，探索了如何有效打破学科壁垒，促进学生运用艺术手段理解历史内涵，提升历史意识、审美判断力、图像识读能力及实践创新能力。实践表明，基于PBL的跨学科融合教学能显著提升学生的学习主动性、合作深度与成果质量，为美术教育的创新发展提供了可借鉴的范例。

关键词

项目式学习（PBL）；跨学科融合；美术教育；历史教育；教学实践

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/whyscx.v8i6.34813