地方大学劳动教育实施现状调查的文献综述

威鹏 杨(山西大学，中国)
宇慧 景(山西大学，中国)
成兴 张(山西大学，中国)
汇杰 李(山西大学，中国)

摘要

劳动教育作为“五育”体系的重要组成部分，是培养高素质人才的关键路径。随着经济科技发展，社会对高素质人才需求激增，劳动教育的重要性愈加凸显。学界主要从工具理性，结构机制和本质核心三个维度界定其内涵，强调其在促进个体全面发展与推动社会进步中的双重价值。当前劳动教育在实施上所面临的困境包括认知不足、课程体系碎片化、实践资源匮乏等。对此，需通过认知结构与实践创新双轨并行破解难题。本文试图系统梳理国内外相关文献，总结劳动教育的内涵、价值及实践路径，旨在为高校完善劳动教育体系提供理论参考与实践启发，助力高素质人才培养目标的实现。

关键词

劳动教育，地方大学，课程实施

参考

颜晓程,吕立杰.劳动教育的身体意蕴及其省思——马克思主义哲学的视角[J].中国教育刊,2020(03):63-67.

周洪宇,齐彦磊.新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2023,44(02):124-133

班建武.“新”劳动教育的内涵特征与实践路径[J].教育研究，2019(01):23.

黄济.关于劳动教育的认识和建议[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2004(05):17.

丁之林，高健.新时代高校劳动教育的科学内涵、价值诉求与实践路径研究[J].改革与开放，2021(22):62-72.

王东.劳动教育融入高校思想政治理论课全过程的三重向度[J].思想教育研究,2020(04):117-121.

韩升、赵雪以马克思身体思想为基点进行考察，指出劳动教育有助于树立生命健康观、生态文明观、公共交往观、世界历史观.

刘义兵,汪安冉.“大概念”视域下劳动教育课程的内容释义与实践理路[J].西南大学学报：社会科学版,2023,49(1):165-175

申国昌,申慧宁.我国劳动教育的历史审思与未来展望[J].全球教育展望,2020,49(10):102-113

冯永刚,师欢欢.新时代劳动教育的价值意蕴及其实现[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）,2022,51(3):112-121

张琳,李辉.新时代高校劳动教育:价值意蕴、现实困境与路径优化[J].黑龙江高教研究,2023,41(10):99-105

赵敏,汪建华.新时代劳动教育课程实施的问题与出路[J].课程．教材．教法,2022,42(7):63-68

王鹏飞,钱永慧,杨帆.新教育视角下的劳动教育理想及其行动路径研究[J].中国电化教育,2023(02):8-14.

吕晓娟,李晓漪.我国劳动教育课程的发展历程、主要成就和实施方略[J].课程．教材．教法,2021,41(8):137-143

唐烨伟,陆淑婉,赵一婷,庞敬文,钟绍春.跨界融合视域下劳动教育课程体系研究——内涵、路径与模型构建[J].中国电化教育,2021(5):49-56

张海生.高校劳动教育的意涵、价值与实践——一种本体论、价值论和方法论的解析[J].大学教育科学,2021(1):53-59

詹青龙,孙欣,李银玲.混合式劳动教育:数字时代的劳动教育新形态[J].中国电化教育,2022(8):41-50

卢梭,《爱弥儿》,第76页,职业的选择

姚林,康翠萍.校农协作:美国学生成长的教育空间探索及其实践路径[J].比较教育研究,2022,44(5):96-103112

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i11.27928