“结构实验”课程思政建设的实践探索

云开 周(华南农业大学水利与土木工程学院，中国)

摘要

“立德树人”贯穿教学全过程，是新时代背景下高等教育的要求，技术精进需以家国情怀为根基，职业成长需以社会责任为方向。本文以“结构实验”课程为例，基于“爱国情怀-职业素养-创新动力”的培养目标，挖掘课程思政元素，研究如何将思政元素渗透进实验教学内容，使专业知识与技能培养和德育相互促进。实践证明，以“立德树人”为根本任务的课程思政融入“结构实验”课程，强化了学生的工程伦理与家国情怀，98%认为实验课程促进了对工程社会责任的思考；97%认为课程引导思考工程伦理问题；88.5%学生增强了工程报国的使命感。

关键词

课程思政；结构实验；立德树人

参考

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郑训臻.基础力学课程思政教学理念与实践探索［N］.高等建筑教育，2021（30）：103-112.表 1 课程思政设计章节思政元素课程内容思政目标一、绪论1.北京故宫模型抗震实验；2.南水北调工程的沙河渡槽。1.结构实验的任务；2.结构实验四个阶段。激发对中国传统建筑研究的兴趣，提升文化自信，厚植家国情怀。二、等强度梁应变测定实验1.开凿红旗渠的“十八般武器”；2.大坝中的“鸡蛋壳”。1.实验技术与设备；2.实验数据的处理和分析。深植红色基因；技术创新对工程的重要硬性。三、工字钢梁抗弯性能分析实验利比亚两座大坝垮塌事件。工字钢梁静载实验。培养职业道德和社会责任、可持续发展与生态责任。四、适筋梁和少筋梁正截面受弯性能对比全过程实验水利工程建设质量问题十项必查清单钢筋混凝土梁静载实验。引入工程伦理；结构安全的质量意识、提升社会责任意识。五、回弹仪测量混凝土强度、超声波测裂缝深度与宽度实验深之蓝水下机器人。结构非破损检测与鉴定。勇于开拓创新；拓宽就业领域；激发职业兴趣，深耕水利。六、自主设计实验“体检医生”和大坝健康检查机器人“禹龙”号。碳纤维布补强设计实验。激发精益求精、开拓创新的工匠精神；团队协助意识。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i11.27944