跨学科融合在小学语文教学中的实践探索研究

菲 蒋(康桥实验小学，中国)

摘要

在知识生产范式转型与基础教育改革深化的双重背景下，小学语文教学的跨学科融合成为破解学科壁垒、培养核心素养的重要路径。本研究基于知识整合理论与儿童认知发展规律，系统解析跨学科融合的理论内核及小学阶段教学适配性，从文本解码、策略构建、角色转型、思维培养、资源开发五个维度构建实践框架。研究发现，跨学科融合通过打破知识碎片化状态，能有效提升语文学习的情境关联性与意义建构深度，但需突破课堂时空结构限制与教师知识结构瓶颈。研究提出建立"学科关联度分析模型"与"立体资源开发机制"，为新时代语文课程的立体化建构提供理论参照与实践路径。

关键词

跨学科融合；小学语文教学；知识整合；认知发展；课程资源

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i11.27949