基于 CBL 和翻转课堂的重症感染临床思维能力培养

凤安 曹(郑州大学第一附属医院，中国)

摘要

本研究探讨了基于案例教学法（CBL）和翻转课堂模式在重症感染临床思维能力培养中的应用。重症感染属于临床急危重症，医学生必须具备快速准确的临床思维和决策能力，传统教学模式无法满足这一需求，CBL和翻转课堂相结合的创新教学方法能有效提高学生的临床思维水平。本文分析CBL和翻转课堂的理论基础以及在重症感染教学中的优势，构建了具体的教学实施方案，该方案包括课前准备、课堂实施和课后评价三个阶段。通过本文的研究，能够提升医学生的临床决策能力，为重症医学人才培养提供新的思路。

关键词

CBL；翻转课堂；重症感染；临床思维能力；培养

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i12.29222