乡村教师适应新课标困境及支撑路径研究

晓霜 宿(盐城师范学院，中国)

摘要

2022年版义务教育课程标准颁布后，通过文献分析和实地调研发现乡村教师面临着课程理念、教学方式、评价方式、专业发展等多方面的挑战。乡村教师在适应新课标的过程中存在理念认知偏差、专业知识结构与能力不匹配、资源条件限制以及缺乏支持体系等方面的困境。针对这些问题，本研究从加强教师培训、提升教师专业发展的自主性、改善乡村教育资源条件和社会协同四个层面提出了相应的支撑路径。需要通过加强教师培训、提升教师专业发展的自主性、改善乡村教育资源条件以及建立全方位支持体系等支撑路径，帮助乡村教师更好地适应新课标，为乡村教育质量的提升提供有力的理论支持和实践指导。

关键词

乡村教师；新课标；适应困境

参考

中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2022年版）.[M].北京：北京师范大学出版社，2022

任学宝. 跨学科主题教学的内涵、困境与突破[J].课程·教材·教法,2022(4)：59-64

崔允漷. 试论新课标对学习评价目标与路径的建构[J]．中国教育学刊，2022(7): 67-69

董强,刘洋. 核心素养本位高中美术教学评价的策略.[J]．中国教育学刊，2024(S1): 195-197

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i12.29247