如何利用想象阅读构建小学生的创新思维

振华 赵(甘肃省庆阳市西峰区新建小学，中国)
梅 赵(甘肃省庆阳市西峰区新建小学，中国)
碧霞 刘(甘肃省庆阳市西峰区新建小学，中国)

摘要

基于BOPPPS混合教学模式，以金融学专业课程为研究对象，探讨了金融一流课程建设的路径及实践措施。首先，对金融类课程教学过程中存在的问题进行分析；其次，基于BOPPPS方法，对金融类课程从教学内容、教学方式、教学方法、资源建设、评价体系五个方面提出了一流课程建设路径；最后，提出混合式教学模式下的金融一流课程建设的实践措施。研究结论对推进高等院校金融类一流课程建设提供有益参考。

关键词

BOPPPS方法；金融一流课程；教学方法；教学资源

参考

王艳华.“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在保险学课程中的应用[J].大学，2022,8:105-108.

闫磊，王海燕. 应用型大学金融工程专业面向一流课程建设的路径研究[J]. 江苏科技信息，2022,（13）5:78—80.How to use imaginative reading to build innovative thinking in primary school studentsZhenhua Zhao Mei Zhao Bixia LiuXinjian Primary School, Xifeng District, Qingyang City, Gansu Province, Qingyang, Gansu, 745000, ChinaAabstractThis thesis systematically explores the practical approaches and theoretical foundations of imaginative reading in fostering the innovative thinking of primary school students. By deeply analyzing the unified edition of primary school Chinese textbooks and integrating theories from cognitive psychology and pedagogy, it demonstrates how imaginative reading can enhance students ‘creativity, critical thinking, and language expression skills. The study proposes a comprehensive teaching strategy that includes text selection, problem design, activity implementation, and teacher guidance, and offers systematic solutions to potential challenges in practice. Research indicates that imaginative reading can transcend the limitations of traditional Chinese language instruction, providing an effective platform for the development of primary school students’ innovative thinking, with significant practical value and broad application potential.Keywordsimaginative reading; innovative thinking; primary school Chinese; teaching strategy; creativity cultivation如何利用想象阅读构建小学生的创新思维赵振华赵梅刘碧霞甘肃省庆阳市西峰区新建小学，中国·甘肃庆阳 745000摘要本论文系统探讨想象阅读在构建小学生创新思维中的实践路径与理论支撑。通过对统编版小学语文教材的深度剖析，结合认知心理学、教育学理论，论证想象阅读对学生创造力、批判性思维及语言表达能力的促进作用。研究提出包含文本选择、问题设计、活动实施、教师引导等在内的立体化教学策略，并针对实践中可能面临的挑战提出系统性解决方案。研究表明，想象阅读能够突破传统语文教学的局限，为小学生创新思维的发展提供有效载体，具有显著的教学实践价值与推广意义。关键词想象阅读；创新思维；小学语文；教学策略；创造力培养【作者简介】赵振华（1979-）女，中国甘肃庆阳人，本科，小学一级教师，主要研究方向：小学语文（想象阅读）。1‌引言在教育现代化进程中，创新能力已成为衡量人才竞争力的核心指标。小学阶段作为思维发展的奠基期，其重要性不言而喻。然而，传统小学语文教学中，字词句段的机械训练与标准答案的固化模式，使得学生的思维发展长期处于被动接受状态。想象阅读以其独特的开放性与互动性，能够打破这一困境——它鼓励学生以文本为起点，通过联想、假设、创作等方式，构建属于自己的思维图景。统编版小学语文教材中，从充满奇幻色彩的童话到蕴含哲理的寓言，从气势磅礴的神话到贴近生活的儿童文学，每一篇课文都为想象阅读提供了肥沃土壤。本文将结合教材案例与教学实践，深入探讨想象阅读培养小学生创新思维的具体路径。为更直观呈现当前教育现状，小学生在语文课堂中倾向于被动接受知识，学生能主动提出创新性问题，反映出传统教学模式对学生思维活力的抑制，凸显了想象阅读推广的紧迫性。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i13.29580