小学数学“学教评”一致性教学设计研究——以核心素养导向课堂教学为例

梦倩 刘(泰兴市襟江小学教育集团佳源分校，中国)

摘要

小学数学教学正面临由知识本位向核心素养导向转型的趋势，传统教学中存在的“学教评”分离现象日益成为教学质量提升的瓶颈。基于“学教评”一致性的教学设计理念，强调学习目标、教学活动与评价方式之间的逻辑契合，有助于强化学生数学核心素养的培养。本研究聚焦小学数学课堂，从理论基础、实践逻辑与设计策略三个维度系统阐释“学教评”一致性构建路径，分析当前教学中存在的结构性脱节问题，提出基于素养导向的教学设计优化思路，力求在教学实施层面实现目标、过程与结果的有效贯通，为提升课堂教学效能提供理论依据与实践参考。

关键词

小学数学；核心素养；学教评一致性；教学设计；课堂优化

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i15.29784