大单元整体教学视角下的小学数学教学策略探讨

玉平 靳(山东省莘县王庄集镇中心小学，中国)

摘要

本文以青岛版六三制小学数学教材为研究载体，聚焦大单元整体教学的实践路径。在核心素养导向下，针对传统课时教学知识碎片化、学用脱节等问题，结合大单元教学“整体性、进阶性、真实性、评价整合性”的核心特征，探讨其在小学数学中的实施策略——以大概念重构内容体系、以真实情境设计递进任务链、以“教—学—评”一体化构建评价体系。通过《长方体和正方体》《两位数乘两位数》等单元的案例分析，验证该策略能有效整合知识、发展学生核心素养。同时，从教师能力提升、资源整合、技术支持三方面提出实施保障，为小学数学教学从“知识传授”向“素养培育”转型提供实践参考。

关键词

大单元整体教学；小学数学；教学策略；青岛版六三制

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i15.29807