初中英语阅读教学中教 - 学 - 评一致性的实施策略剖析

秀霞 闫(定州市第五中学，中国)

摘要

在初中英语阅读教学中实施教—学—评一致性，是保障教学质量的重要手段，有助于学生英语学科素养的培育和学习能力的提升。因此，文章主要从保障初中英语教学教—学—评一致性的重要性、现存问题及实施策略三个方面展开论述，希望可以为初中英语教师提供参考，对初中英语教学做出有效优化和调整，提高最终教学效果，通过教—学—评的融合提升学生在课堂学习中的学习效果。

关键词

初中英语；教—学—评一致性；教学方法；学科素养

参考

苏玉. 教-学-评一致性视域下的初中英语阅读教学探究 [J]. 安徽教育科研, 2025(08): 23-25.

刘月峰. 基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学设计与实施研讨 [J]. 英语教师, 2025, 25 (05): 53-56.

张玲. “教—学—评”一体化视域下初中英语阅读教学的实践策略 [J]. 学周刊, 2025(09): 125-127.

周世芳,潘霞. 基于“教-学-评一致性”的初中英语阅读教学探索[J]. 初中生世界, 2025(08): 72-73.

沈琳娟. 在初中英语教学中落实“教—学—评”一致性 [J]. 试题与研究, 2025(05): 159-161.

杨彩霞. 基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学研究 [J]. 基础教育论坛, 2025(03): 81-83.

叶文涛. “教—学—评”一致性在初中英语单元整体教学中的设计与实施 [J]. 试题与研究, 2024(36): 64-66.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i14.29853