一种共同体归属感：新加坡历史教科书的国族叙事

强 冯(广西师范大学历史文化与旅游学院，中国)
倩雯 李(广西师范大学历史文化与旅游学院，中国)

摘要

新加坡历史教科书力图构建起独特的叙事框架，确立作为新加坡人的一种身份归属感。从马来渔村的早期形态，到英国殖民时期的港口崛起，再到独立后多元种族国家的建设，新加坡历史教科书将不同族群的奋斗故事编织成共同的历史记忆。其通过讲述新加坡故事，帮助新加坡学生更深刻地领会“我们是谁”以及“我们作为一个国家”的重要价值观。新加坡历史教科书的国族叙事，是以国民教育的目标要求作为价值追求。

关键词

in Singapore’ s History Textbooks

参考

朱大伟，吴湘莲.多元一体：新加坡民族问题治理的路径与成效[J].赣南师范大学学报，2022（2）：100-106.

Curriculum Planning and Development Division, Ministry of Education, Singapore.Singapore:A Journey Through Time,1299-1970s（Secondary One）[M]. Singapore:Star Publishing Pte Ltd, 2021: 72-200.

Curriculum Planning and Development Division, Ministry of Education, Singapore.Singapore:A Journey Through Time,1299-1970s（Secondary Two）[M].Singapore：Star Publishing Pte Ltd, 2022: 122-191.

郑璐,刘博文.国家认同教育何以融入课程——以加拿大中小学法治课程为例[J].比较教育学报，2022（5）：122-135.

乔桂娟，杨丽.新加坡基于《21世纪技能》的基础教育课程改革[J].基础教育参考，2019（23）：10-13.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i14.29871