核心素养导向下小学数学课堂情境创设的有效性研究

伟 王(隰县龙泉小学，中国)

摘要

以核心素养为引领的小学数学教学，着重于让学生在真实情境里提升数学理解、应用能力以及综合素养。但在实际教学中，情境创设常流于形式，只是简单进行“情境包装”，未能从学习迁移、问题解决以及思维品质等方面给予深度支撑，无法切实推动学生开展深度学习。为改善这一状况，本研究选取山西四所小学的 212 名四年级学生作为研究对象，运用准实验研究设计，精心设置实验组与对照组。通过对比两组学生在不同教学方式下的表现，对核心素养导向下的情境教学展开实证研究，旨在探索出能有效促进学生深度学习、提升综合素养的教学策略与方法。

关键词

核心素养；小学数学；课堂情境；有效性；实验研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i16.30952