学习进阶思维在高中物理模型教学中的实践应用

巧蓉 沈(华东师范大学第二附属中学，中国)

摘要

学习进阶思维在高中物理模型教学中能够突破传统教学中“知识灌输”的局限，基于层级递进的认知活动促进学生科学思维的螺旋式发展。本文以“弹簧振子”为案例，结合真实物理现象，构建梯度化情境链与问题链，引导学生从直观感知逐步过渡到高阶抽象。教学实施中，教师在类比迁移中推动学生思维进阶。基于学习进阶的模型教学能提升学生的推理能力与综合分析能力，培养学生科学本质观，为物理核心素养的落地提供实践路径。

关键词

学习进阶思维；高中物理；模型教学；问题链

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i16.30956