高中生物学科融合教育中 " 明体达用 " 理念的教学评价体系构建

晓梅 陆(江苏省靖江市第一高级中学，中国)

摘要

随着课程改革与核心素养教育推进，高中生物教学目标更重学生科学思维、创新及实践能力提升，学科融合教育成教学创新重要趋势。然而，传统教学评价方式弊端凸显，存在知识割裂、评价单一、难全面反映学生能力发展等问题。本文以“明体达用”理念为核心，结合高中生物学科特点与融合教育需求，梳理其在学科育人中的理论与应用价值，剖析现有评价体系问题，提出构建基于该理念的高中生物融合教育教学评价体系的具体思路与路径。评价体系应包含多维指标，融合过程性与结果性、定量与定性评价，促进学生全面发展和教师专业成长。文章结合案例与教育实际提出完善建议，为高中生物学科融合教育高质量发展提供理论与实践参考。

关键词

高中生物；学科融合；明体达用；教学评价体系；核心素养

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i16.30989